3.2.a.10. Aksi Nyata - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

3.2.a.10. Aksi Nyata - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

ABDUL QODIR, S.Pd.I

CGP ANGKATAN 4

UPTD SDN 1 MALANGSARI KEC. BANGODUA KAB. INDRAMAYU

 

SINTESIS BERBAGAI MATERI

Pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber daya merupakan seorang yang memiliki kemampuan untuk mengenali ,menggali,menganalisis,dan memetakan potensi sumber daya atau aset utama daerah,atau sekolahnya dengan pendekatan berbasis asset (asset based thinking), selanjutnya memanfaatkan dan memberdayakan aset-aset tersebut seoptimal mungkin untuk mewujudkan perubahan pembelajaran yang berpihak pada murid.  pengelolaan sumber daya yang tepat dan optimal tersebut akan memaksimalkan peran dan fungsi dari setiap sumber daya sehingga proses pembelajaran murid lebih berkualitas.Hal ini selaras dengan filosofi KHD bahwa pendidikan harus berpihak pada murid dengan memenuhi kebutuhan murid dan mengembangkan potensinya.

PEMIMPIN PEMBELAJARAN.

1.   Sebagai seorang pemimpin pembelajaran baik dikelas maupun disekolah ,kita harus mampu memimpin disaat pelaksanaan pembelajaran baik didalam kelas maupun diluar kelas.

2.   Tujuannya diharapkan guru dapat memimpin siswa sesuai dengan fungsi kepemimpinan yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

3.   Seorang guru harus memahami model-model kepemimpinan yang baik,karena proses pembelajaran yang baik ditentukan salah satunya dengan gaya model kepemimpinan guru dalam proses pembelajaran dikelas.

  IMPLEMENTASI DALAM KELAS,WARGA SEKOLAH DAN MASYARAKAT SEKITAR            

1. Implementasi pemimpin pembelajaran dalam pengelolaan sumber dengan menggunakan pendekatan ABCB (Asset Based Community Development)

2.  Menyusun prakarsa perubahan dengan menggunakan BAGJA (Buat pertanyaan, Ambil pelajaran,   Gali mimpi, Jabarkan rencana dan Atur eksekusi)

 

 

 

HUBUNGAN PENGELOLAAN YANG TEPAT DALAM PROSES PEMBELAJARAN  DAN MURID MENJADI BERKUALITAS.

1. Sekolah sebagai ekosistem pendidikan dimana terdapat bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup)

2. Suasana lingkungan yang menyenangkan adalah prioritas untuk murid nyaman dalam belajar.

Faktor-faktor biotik yang ada disekolah adalah kepala sekolah, guru, murid, orang tua murid, komite sekolah dan masyarakat sekitar dilingkungan sekolah.

Faktor-faktor abiotik yang berperan aktif dalam menunjang keberhasilan dalam proses pembelajaran

Faktor abiotik yang ada diekosistem sekolah antara lain keuangan,sarana dan prasarana.

Dalam pengeloaan sumber daya yang dimiliki oleh sekolah ada 2 pendekatan yang dapat dilakukan yaitu:

1.      Pendekatan berbasis kekurangan atau masalah (deficit based thinking)

Pendekatan ini akan memusatkan kita pada kekurangan,segala sesuatu akan terlihat negatif.kita harus bisa mengatasi masalah yang menghalangi tercapainya kesuksesan yang akan diraih.Semakin  lama secara tidak sadar kita menjadi seseorang yang terbiasa merasa tidak nyaman dan curiga yang ternyata dapat menjadikan kitabuta terhadap potensi dan peluangyang ada disekitar.

2.      Pendekatan berbasis aset (asset based thinking)

Pendekatan ini adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr.kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri. Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal piositif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir ,kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja danapa yang menjadi inspirasi,yang menjadi kekuatan atau potensi yang positif.

PEMETAAN TUJUH ASET YANG ADA DI UPTD SDN 1 MALANGSARI

1.      MODAL MANUSIA.

Seluruh warga sekolah diantaranya yaitu, kepala sekolah, guru, murid, wali murid, pengawas sekolah komite dan masyarakat.

2.      MODAL SOSIAL

Komunitas yang ada disekitar  komunitas praktisi, PGRI, KKG PAI, KKGO, Puskesmas, Perangkat desa, karang taruna, humas dan alumni sekolah.

3.      MODAL FISIK

Gedung sekolah, perpustakaan, sumber air, selokan,toilet, TPA sampah, gudang, kantin, koperasi, rumah dinas, uks, tempat parkir,  infrastruktur (wifi, lektop, printer dan instalasi listrik)

4.      MODAL LINGKUNGAN

Halaman sekolah, kebun, pohon pisang ,pohon mangga dan taman.

5.      MODAL FINANSIAL

DANA BOS, Tabungan sekolah, koperasi sekolah, PIP, Gerpak (Gerakan infak), gaji guru, penjualan hasil panen buah mangga.

6.      MODAL POLITIK

Pemerintahan daerah, DISDIK, KWKBP, DEPAG, layanan kesehatan, PDAM, BANK, PLN, BPJS Kesehatan, BPJS Ketenagakerjaan, kantor pajak dan desa.

7.      MODAL AGAMA DAN BUDAYA

AGAMA : Kegiatan PHBI (MAULUDAN, RAJABAN, PESANTREN PINTAR, IMTIHAN AKHIRUSANAH,

BUDAYA : MUNJUNGAN ,MAPAG SRI.

KAITAN MATERI SATU DENGAN MATERI LAINNYA SELAMA MENGIKUTI PELATIHAN GURU PENGGERAK.

Modul satu tentang tujuan pendidikan dari KHD, yaitu menuntun segala kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia atupun sebagai anggota masyarakat.

Modul dua tentang pembelajaran berdisferensiasi PSE (pembelajaran sosial dan ekonomi)  yang mengacu pada kerangka CASEL.PSE  berbasis penelitian ini bertujuan untuk mendorong perkembangan anak secara positif dengan program yang terkoordinasi secara lebih baik antara berbagai pihak komunitas sekolah.

Modul ini juga membahas coaching sebagai cara untuk berinteraksi dan membangun ekosistem yang baik dalam menunjang pencapaian tujuan melalui penggalian potensi yang dimiliki

Modul tiga membahas konsep pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran,CGP diharapkan dapat mengambil keputusan berdasarkanpengetahuan yang telah dipelajaritentang berbagai paradigma,prinsip dan pengambilan dan pengujiankeputusan pada konteks disekolah dengan mulai merancang tindakan.Modul ini juga membahas tentang pemimpin dalam pengelolaan sumber daya dimana CGP diharapkan mampu menganalisi aset dan kekuatan dalam pengelolaan sumber daya yang efektif dan efesien,merancang pemetaan potensi yang dimiliki sekolah dengan menggunakan pendekatan komunitas yang berbasis aset.merancang program kecil menggunakan hasil pemetaan kekuatan atau aset yang telah dilakukanmenunjukan sikap aktif ,terbuka,kritis dan kreatif, dalam upaya pengelolaan sumber daya.

HUBUNGAN SEBELUM DAN SESUDAH MENGIKUTI PROSES PEMBELAJARAN MODUL 3.2

·         Sebelum mengikuti proses  pembelajaran modul 3.2:

Saya belum mampu mengelola dan memanfaatkan aset -aset sumber daya yang ada disekolah secar efektif dan efesien.

·         Sesudah  mengikuti proses pembelajaran modul 3.2:

Saya mulai menggunakan aset-aset sumber daya lebih efektif dan efesien,untuk meningkatkan belajar dan meningkatkan rencana aksi yang sudah diprogramkan dan saya gali hal-hal positif yang ada untuk mencapai kesuksesan.

Pengelolaan sumber daya yang tepat oleh pemimpin pembelajaran akan memberikan dampak positif bagi kualitas belajar murid.Sebagai contoh ,sekolah yang memiliki sumber belajar dan sarana prasaran terbatas  mampu menghasilkan murid yang berprestasi dan unggul karena memiliki guru yang dapat memanfaatkan lingkungan sebagai  sumber belajar yang potensial.

Kemampuan pemimpin pembelajaran dalam memaksimalkan potensi yang dimiliki sekolah,selaras dengan pemikiran Ki hadjar Dewantara tentang pendidikan yang menyebutkan tentang adanya kekuatan kodrat alam dan kodrat zaman.

Harapan saya:

Setelah mempelajari modul ini ,dengan adanya perubahan mindset maka akan menjadi guru yang  mampu menuntun siswa, lebih kreatif mengelola emosi, memenuhi kebutuhan siswa yang beragam dan memiliki skill coaching serta mampu melakukan pemetaan aset dan kekuatan baik yang dimiliki diri sendiri ataupun oleh sekolah. Untuk dapat menentukan ekosistem belajar wellbeing sehingga terwujud pemeblajaran yang berpihak pada murid dengan merdeka belajar da akan terciftanya profil pelajar pancasila.

 

TAHAP PERUBAHAN YANG AKAN DILAKUKAN.

Menggunakan tahapan BAGJA.

- Buat pertanyaan utama

- Ambil pelajaran

- Gali mimpi

- Jabarkan rencana

- Atur eksekusi

 PRAKARSA PERUBAHAN.

Prakarsa perubahan	pertanyaan	Daftar tindakan/riset/penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban
B-uat pertanyaan(Devine)	Apa yang kita miliki untuk membuat kelas menjadi lebih menyenangkan?	-melakukan pemetaan aset yang berpihak pada murid
A-mbil pelajaran (Discover)	Apa manfaat jika kelas kita terasa nyaman dan asri?	-membuat murid semangat sekolah,dan betah belajar dikelas sehingga prestasi meningkat.
G-ali mimpi (Dream)	Bagian kelas yang mana yang akan diubah ,dan bagaimana kita mengubahnya?	-menampung dan mendengar pilihan murid dengan melakukan pemetaan kebutuhan murid.
J-abarkan rencana(Desain)	Apa yang dilakukan kelas menjadi nyaman dan menyenangkan ?	-Merancang suasana kelas yang membuat murid senang . -merancang kegiatan pembelajaran yang berdisferensiasi.
A-tur eksekusi (Deliver)	Kapan dan siapa yang akan terlibat dalam perubahan dan bagaimana nanti kita merawatnya? Bagaimana perasaan kita jika kelasnya lebih nyaman dan asri,apa yang akan kitamlakukan selanjutnya?	-melaksanakan kegiatan segera dalam rencana tersebut. -Adanya dukungan guru,murid,kepala sekolah dan rekan sejawat.dukungan yang dibutuhkan adalah oleh semua pihak yang ada disekolah.